ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ (ОХОРОНА ПРАЦІ) ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ «ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ»

  • Ольга Новак, D-1112-2019 ДВНЗ «Переяслав- Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»
Ключові слова: вища школа, метод проектів, проектна діяльність, компетентність, професійна підготовка, майбутні викладачі професійної освіти (охорона праці), дисципліна «Педагогіка вищої школи», освітній процес.

Анотація

У статті на основі аналізу наукової літератури з’ясовано специфіку використання методу проектів у процесі професійної підготовки майбутніх викладачів професійної освіти (охорона праці) під час вивчення дисципліни «Педагогіка вищої школи».

Наведені різні підходи до визначення сутності методу проектів, який науковці розглядають як: метод, вид навчання, діяльність, технологія навчання. На основі врахування різних поглядів науковців щодо трактування поняття метод проектів (проектна технологія), ми розглядаємо як сукупність навчально-пізнавальних прийомів, які дозволяють студентам набути нових знань, вмінь та навичок в процесі самостійної діяльності, що орієнтована на творчу самореалізацію особистості в освітньому процесі та спрямована на підвищення їхньої професійної підготовки в закладі вищої освіти.

У статті проаналізовано та розкрито сутність, зміст та структуру методу проектів. Доведено, що використання методу проектів у професійній підготовці магістрантів зі спеціальності 015 Професійна освіта (охорона праці) порівняно з традиційними методами має низку переваг, а саме: в процесі проектної діяльності студенти інтегрують свої знання з різних навчальних дисциплін; набувають навичок самоосвіти шляхом засвоєння необхідної інформації, аналізуючи та узагальнюючи її; студенти накопичують досвід в самостійній професійній діяльності під час вирішення проблемних завдань.

У статті доведено, що систематичне використання методу проектів в практиці роботи вищої школи, зокрема під час вивчення дисципліни «Педагогіка вищої школи» у процесі професійної підготовки майбутніх викладачів професійної освіти (охорона праці) сприяє виробленню вмінь і навичок проектування майбутньої діяльності, формує здатність самостійно вирішувати професійні проблеми, застосовуючи знання з різних галузей, розвиває професійне мислення, дослідницькі та творчі здібності, формує компетенції (пізнавальні, комунікативні, дослідницькі, проектувальні та ін.), формуває здатність та готовність до інноваційної професійної діяльності.

Посилання

1. Бондар В. І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. К. : Вересень, 1996. 129 с.

2. Гузеев В. В. «Метод проектов» как технология четвёртого поколения // Планирование результатов образования и образовательная технология. М. : Народное образование, 2001. С. 194-207. (Серия «Системные основания образовательной технологии»).

3. Гуревич Р. С. Інформаційні технології навчання : інноваційний підхід : навч. посіб. Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2012. 348 с.

4. Дьюи Дж. Школа будущего. Берлин, 1992. 212 с.

5. Єрмаков І. Г. Метод проектів : традиції, перспективи, життєві результати : практико-зорієнт. зб. К. : Департамент, 2003. С. 15-29.

6. Зазуліна Л. В. Педагогічні проекти : наук.-метод. посіб. Хмельницький – Кам’янець-Подільський : Абетка-НОВА, 2006. 40 с.

7. Килпатрик У. Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. Л. : Блокгауз-Ефрон, 1925. 43 с.

8. Колодницька О. Д. Метод проектів як умова розвитку особистості майбутнього педагога в процесі професійної підготовки у вищих навчальних закладах // Вісник Черкаського університету. Серія : Педагогічні науки. Черкаси, 2009. Вип. 149. С. 63–67.

9. Ліготський О. А. Методичні аспекти проектування сучасних освітніх систем. К. : Преса України, 1995. 107 с.

10. Логвин В. Метод проектів у контексті сучасної освіти // Сучасні шкільні технології. К. : Ред. загальнопед. газ., 2004. Ч. 2. С. 31-38.

11. Ничкало Н. Педагогічна інноватика у профтехосвіті // Проф.- пед. освіта : спецвип. 2007. № 3. С. 64 – 70.

12. Освітні технології : навч.-метод. посіб. // за ред. О. М. Пєхоти. К. : А.С.К., 2004. 256 с.

13. Пєхота О. Підготовка майбутнього вчителя до впровадження сучасних педагогічних технологій // Неперервна пед. освіта : теорія і практика. 2002. № 2. С. 97 – 106.

14. Пилюгина С. А. Метод проектной деятельности в Интернете и его развивающие возможности // Школьные технологии. 2002. № 2. С. 196–199.

15. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2000. № 3. С. 3–9.

16. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий : в 2 т. М.: НИИ образовательных технологий, 2006. Т. 1. 2006. 816 с.

17. Ящук С. М. Розвиток творчого потенціалу учнів у процесі проектно-технологічної діяльності // Рідна школа. 2004. № 4. С. 9–11.

18. Robert T. Howell. The Importance of the Project Method in Technology Education // Journal of Industrial Teacher Education. 2003. Vol. 40, N 3. P. 13.

Біографія автора

Ольга Новак, D-1112-2019, ДВНЗ «Переяслав- Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»

кандидат педагогічних наук,

старший викладач кафедри педагогіки

Опубліковано
2019-07-03
Як цитувати
Новак, О. (2019). ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ (ОХОРОНА ПРАЦІ) ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ «ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ». Society. Document. Communication. Соціум. Документ. Комунікація, (6/2), 151-170. https://doi.org/10.31470/2518-7600-2019-6/2-151-170