ORGANIZATION OF PEDAGOGICAL PRACTICE AND HER A ROLE IS IN THE SYSTEM OF PROFESSIONAL TRAINING OF TEACHERS OF LABOR STUDIES

  • Юлія Великдан Pereiaslav-Khmelnytskyi Hryhorii Skovoroda State Pedagogical University

Abstract

 The article analyzes the basic organizational, methodological and educational foundations of pedagogical practice in higher education at the present time in the system of professional development of the future teacher of labor training.

It is noted that the effective implementation of the practice depends on the proper level of organization of practice and the performance of all tasks student ZVO. It is proved that pedagogical practice is the main indicator of the student's readiness for future professional activity. Describes the main sections of the programme of pedagogical practice for students who have chosen their future profession – the teacher of labor training (for example, bachelor of Shee «Pereyaslav-Khmelnitsky GPU them. G frying Pans specialty 014 Secondary education (labor training and technology))».

The basic concepts of practice, such as «pedagogical skills», «pedagogical competence» and «pedagogical practice» are covered.

Professional training of the future teacher should be aimed at the formation of skills to learn independently, self-improvement, because it is expected from the professionalism of work, and responsible creative attitude to their work. It is in the process of practice that contradictions between the available and the necessary stock of knowledge are revealed, which is the driving factor of continuous self-education. So, pedagogical practice is an important socio-psychological condition and means of professional and practical training of graduates of higher educational institutions. The organization of pedagogical practice at all its stages should be aimed at fulfilling the state requirements of training according to the specialty and qualification, which turns out: continuity, sequence of mastering by students of professional activity in accordance with the program of practice, logical relationship and combination of theoretical and practical training, continuity of all stages of practice.

It is concluded that the pedagogical practice makes it possible to form the student's professional skills, skills to make independent decisions in a particular area of work in real conditions by performing various duties, to develop creative abilities and pedagogical thinking.

After teaching practice, high-school student approaching the teaching activities of the master of pedagogy, which is manifested in the everyday care of students, their level of knowledge and education of the best features of the citizen of Ukraine.

References

1. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. К.: Либідь, 1997. 376 с.

2. Енциклопедія освіти. Акад. пед. наук України: головний ред. В. Г. Кремень. К: Юрінком Інтер, 2008. 1040 с.

3. Калініна Л. В. Педагогічна практика: традиції та інновації. Вища освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Житомирська область. К.: Знання України, 2009. С.467-488.

4. Лук’янченко О. М. Організація педагогічної практики в різних типах педагогічних навчальних закладів України (друга половина XIX – початок ХХ ст.): дис. ... канд. пед. наук.: 13.00.01. Х., 2004. 221 с.

5. Прокоф’єва М. Ю. Формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до навчання молодших школярів на засадах диференційованого підходу в умовах педагогічної практики. Матеріали ІІ Всеукраїнської науково-методичної конференції «Психолого-педагогічні засади діяльності вчителя: історія, теорія, практика. за ред. В. В. Кузьменка, Н. В. Слюсаренко, І. В. Воскової. Херсон: КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2012. 256 с.168-170

6. Сидоренко В. К. Актуальні проблеми підготовки вчителів трудового навчання та креслення в світлі реформування освіти в Україні. Трудова підготовка в закладах освіти. 2004. № 2. С. 41-44.

7. Тхоржевський Д. О. Методика трудового та професійного навчання: підручник. Частина І. Теорія трудового навчання. К.: РННЦ “ДІНІТ”, 2000. 248 с.

8. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания педагогической антропологи. Избр. пед. соч.: В 2 т. Т. 1; под ред. А. И. Пискунова. М.: Недолок, 1974. С. 229–256.

9. Хомич Л. О. Сучасні види педагогічних практик. Шлях освіти. 1999. № 4. С. 48.

Author Biography

Юлія Великдан, Pereiaslav-Khmelnytskyi Hryhorii Skovoroda State Pedagogical University

Senior lecturer in the theory and theory department techniques of technological education and computer graphics

Published
2019-07-03
How to Cite
Великдан, Ю. (2019). ORGANIZATION OF PEDAGOGICAL PRACTICE AND HER A ROLE IS IN THE SYSTEM OF PROFESSIONAL TRAINING OF TEACHERS OF LABOR STUDIES. Society. Document. Communication, (6/2), 28-43. https://doi.org/10.31470/2518-7600-2019-6/2-28-43